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別人家的啟蒙教育 越西讓幼童自信的“說”出來

來源:中國網(wǎng) 時間:2020-10-29 19:52:47 編輯:呂紀元
“大家好,我叫沙馬伍果木,我們今天表演的是《狼來了》的故事,我演的是農(nóng)民伯伯。”小姑娘“脆生生”的普通話聽起來格外的動人。這是越西縣大花鄉(xiāng)瓦爾村幼教點的孩子們正在教室外的操場上表演故事《狼來了》,操場外村民好奇地觀望著,其中一個學(xué)生秀英莫的媽媽也站在旁邊笑得合不攏嘴她用彝語說道:“娃兒就想來幼教點,大的小的都想來,學(xué)說普通話、學(xué)唱歌,好哦!特別好!”其他幾個村民笑起來連連說:“是啊,是啊。”

自從學(xué)普行動實施以來,講故事、演情景劇、小組游戲已成為越西縣幼教點課堂上的常態(tài)環(huán)節(jié),這些新穎的方式不僅讓孩子對幼教點的學(xué)習(xí)充滿興趣,也讓他們在活動中學(xué)會了傾聽、交流。這種讓學(xué)生有參與感、有語言環(huán)境的教學(xué)方式改變了那部分會聽但不會說、不想說的孩子,讓他們學(xué)會勇敢的表達。怎么才能讓不愿意開口的孩子大聲說出來呢?通過深入幼教點調(diào)研、與輔導(dǎo)員交流,越西縣總結(jié)出提高學(xué)齡前兒童普通話應(yīng)用能力的三條經(jīng)驗。

 
一.談話交流,引導(dǎo)孩子“慢慢說”
(一)貼近生活,興趣入手。
每天早上老師花15-20分鐘和孩子聊聊天。聊天從最簡單的“你喜歡吃什么水果?”(出示水果的圖片)“昨天家里吃了什么菜?”“誰做的?”“最喜歡什么動畫片?”等問題開始討論。以簡單的、幼兒感興趣的、貼近于生活的談話內(nèi)容入手,幼兒容易接受也容易開口,慢慢地引導(dǎo)孩子們學(xué)著分享最近遇到的或者發(fā)生的有趣的事。一開始孩子們都很靦腆必須老師一個一個點名詢問,到后來大家都很積極主動的舉手回答問題。
(二)及時鼓勵,建立信心。
瓦爾幼教點有個叫小妹的女生性格特別內(nèi)向,普通話也不太好,所以平時基本都不說話。老師與班上同學(xué)交流時,她總是微笑看著其他孩子發(fā)言自己卻不敢舉手,點到名她才會站起來,可是站起來后也只會點頭或搖頭。盡管小妹什么也沒說,但老師依然讓全班小朋友給與她掌聲,鼓勵她能夠勇敢地站起來。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練她逐漸有了自信,敢舉手回答問題,從幾個字到說連貫的整句話。現(xiàn)在的她變得很健談,每次談話活動都很積極。抓住每個孩子的點滴進步及時給予肯定,鼓勵他們大膽站起來回答問題,慢慢樹立他們的自信心,讓孩子們知道開口說普通話并不難,這樣持之以恒地訓(xùn)練會讓他們變得健談開朗。

 
二.分組訓(xùn)練,教會孩子“模仿說”
(一)成立小組,樹立榜樣。
村幼一般都是混齡班,幼兒入園時間和年齡都有差異,讓輔導(dǎo)員老師們感到困擾的是:教學(xué)內(nèi)容過于簡單,老生不愿聽上課開小差,如果教難了新生如聽天書。針對這種情況可以成立學(xué)習(xí)小組,在每個小組安排一到兩個入園早、普通話好的孩子當組長。組長可以帶剛?cè)雸@的小朋友上廁所、洗手、排隊,還能給組員示范如何做自我介紹、如何回答老師的問題、認識顏色……
這種老帶新的方式讓“小老師”在教其他小朋友時起到了復(fù)習(xí)的作用,自己也會覺得有成就感;新學(xué)生在小組里找到了學(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)起來也覺得有趣。
(二)捆綁評價,約束行為。
每周對小組的整體表現(xiàn)進行評價,有助于讓幼兒互相監(jiān)督、共同進步。例如:新學(xué)期開始的時候來了很多新生,這些新生沒有規(guī)則意識。上課隨便下座位,點到名字不知道回答,清查人數(shù)時一片混亂。這個時候小組組長的作用就發(fā)揮出來了,讓他們?nèi)柮總€小組成員的名字,幫助老師組織秩序。戶外活動排隊、營養(yǎng)午餐等都可以用這種互相監(jiān)督共同完成的方式。

 
三.故事表演,訓(xùn)練孩子“勇敢說”
(一)提問交流,嘗試復(fù)述。
幼兒入園兩三個星期后開始讓幼兒接觸故事,剛?cè)雸@的孩子聽故事根本無法理解意思,但老師不要著急,堅持訓(xùn)練會收到意想不到的效果。老師講完故事后對相應(yīng)的故事情節(jié)進行提問,帶幼兒復(fù)習(xí)一遍故事內(nèi)容,然后請聽懂了的小朋友再上臺講一遍。這樣鍛煉了幼兒的表達能力,也讓聽故事的其幼兒鞏固了故事內(nèi)容。
(二)角色扮演,靈活創(chuàng)編
比起講故事幼兒更喜愛的是有參與感的情境表演,演的孩子認真快樂,看的孩子聚精會神。表演時讓幾個年紀稍微大點兒的、語言表達能力強的、外向的,帶幾個歲數(shù)小的,靦腆的、普通話較弱的孩子,這種互補的參與方式讓每個孩子都可以得到進步。
例如:《狼來了》的故事,由老師講故事,講完故事后進行提問:故事中有幾個小動物分別是哪些動物?放羊的孩子發(fā)生了什么事?最后他的羊都怎么了?提問完請小朋友上來用普通話簡單講述故事內(nèi)容,最后老師帶領(lǐng)幼兒做狼和羊的頭飾(用畫紙畫出來在剪下來系上繩子即可)然后按組進行故事編演,對話和結(jié)尾可以由孩子自己創(chuàng)編和設(shè)計,這樣拓展了幼兒的思維能力和想象力。
總結(jié):要想普通話說的好,首先要做到的就是‘說’,所以要在日?;顒又凶層變撼蔀?lsquo;說’的主體,盡量引導(dǎo)幼兒多說。為孩子創(chuàng)設(shè)普通話語言環(huán)境、提供榜樣示范、搭建孩子“說”的平臺。堅持訓(xùn)練,看似簡單的方法也會變得有效。(楊顯君 金夕雅)

        
        

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