隨著疫情形勢向好發(fā)展，四川省各地學(xué)校陸續(xù)迎來開學(xué)復(fù)課，但疫情對中小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了明顯的沖擊和困擾，部分人在一定程度上出現(xiàn)了疫情期心理適應(yīng)問題。四川省政協(xié)委員、致公黨四川省委理論研究委員會副主任、四川省學(xué)校文化建設(shè)研究會會長高善峰建議在復(fù)學(xué)后應(yīng)重視學(xué)生群體面臨的“后疫情時期”心理健康挑戰(zhàn)。

“疫情期間，部分中小學(xué)生在一定程度上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)、親子沖突、人際關(guān)系、個體心理等問題。”高善峰表示，心理危機研究表明，本次公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，更容易造成心理系統(tǒng)的嚴重障礙。因此，開展心理疏導(dǎo)、心理危機干預(yù)等顯得十分必要和重要。

他建議，各個學(xué)校制定一個心理危機干預(yù)方案，包括評估和實施細則；各學(xué)校要建立心理危機識別體系，積極開展中小學(xué)生心理問題檢測工作，不能流于形式；對全體教師進行分層培訓(xùn)，加強教師自身心理健康調(diào)節(jié)、心理健康教育能力的專業(yè)培訓(xùn)。

他說：“特別要重視對個別問題嚴重的學(xué)生及時進行專業(yè)個體心理咨詢。通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。”（諸澤海）